Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад №142»
Юр. адрес: 344000, г. Ростов-на-Дону,
тел./факс 232-85-90
ул. Мечникова, 77а
E-mail: 142dou@mail.ru
Факт. адрес: 344012, г. Ростов-на-Дону,
ул. Целиноградская, 4/5
ПРИНЯТА:
УТВЕРЖДЕНА:
Педагогическим советом МБДОУ
№ 142 протокол № 2 от 16.09.2026 г.
Заведующий МБДОУ №142
Приказ № 215-ОД от 16.09.2026 г.
Т.В.Михайловская
Михайловская
Татьяна
Викторовна
Подписано: Михайловская Татьяна
Викторовна
DN: cn=Михайловская Татьяна
Викторовна, c=RU, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ "ДЕТСКИЙ
САД № 142", email=142dou@mail.ru
Причина: Я одобряю этот документ
Дата: 2026.09.16 12:39:58 +03'00'
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ТАНЦЕВАЛЬНАЯ МОЗАИКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА
РОСТОВА-НА-ДОНУ «ДЕТСКИЙ САД № 142»
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 4-7 лет
Разработчики:
Балакина Анна Николаевна
методист МБДОУ №142
город Ростов - на - Дону
142dou@mail.ru
2026 г.
Содержание
I. Основные характеристики Программы
1.1.
Пояснительная записка
II. Целевой раздел
2.1. Цели и задачи
2.2. Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры.
III. Содержательный раздел
3.1. Содержание ОД в соответствии с ФОП ДО
3.2. Основные направления сотрудничества
IV. Организационный раздел.
4.1.Организационные формы работы с участниками образовательных
отношений
4.2.Мониторинг усвоения содержания Программы
4.3. Учебно-тематический план
4.4.Перспективный план
4.5.Условия реализации Программы.
4.6. Материально - техническое обеспечение
4.7.Работа с родителями
4.8.Заключение
4.9. Список использованной литературы
Приложение
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является гармоничное физическое
развитие ребѐнка, формирование у него основ здорового образа жизни, культуры движений и
эстетического вкуса. В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного
образования (ФОП ДО), утверждѐнной приказом Минпросвещения РФ № 1028 от 25.11.2022 года,
программа направлена на обеспечение единого подхода к физическому воспитанию дошкольников.
Разработка и внедрение программы «Танцевальная мозаика» стали ключевым направлением
инновационной деятельности нашего ДОУ «Мир народной культуры», которому присвоен статус
инновационной площадки. В рамках инновационного проекта «Танцевальная мозаика: синтез здоровья
и творчества» была создана система физкультурно-спортивной работы, направленная на интеграцию
искусства и спорта.
Программа предназначена для реализации в группах детей старшего и подготовительного к
школе возраста (4–7 лет). При составлении еѐ содержания мы опирались на принципы:
Гуманизации: личностно-ориентированный подход, создание условий для раскрытия физических и
творческих способностей каждого ребѐнка.
Культуросообразности: приобщение к танцевальному искусству как части мировой и национальной
культуры.
Взаимодействия: согласованность усилий педагогов, родителей и медицинских работников для
укрепления здоровья детей.
В рамках проекта предусматривается использование современных музыкальных технологий,
интерактивного оборудования (проекционные экраны) и работа в специально оборудованном
музыкальном зале. Это позволяет детям усваивать материал комплексно, развивать чувство ритма и
координацию.
В процессе реализации программы предполагается знакомство детей с различными видами
танцев (народный, эстрадный, бальный), основами хореографии и ритмики. Дети получают
представление о важности регулярных физических нагрузок, развивают навыки совместной
деятельности и коммуникации. Особое внимание уделено развитию пластики, формированию
правильной осанки и профилактике плоскостопия. В процессе реализации программы дети учатся
владеть своим телом, выражать эмоции через движение, осознавать значимость здорового образа жизни.
Нормативно-правовая база.
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155);
Приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования»
Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования" (действует до 01.09.2026г)
Распоряжением правительства Российской Федерации от 08.05.2025г №1118-р
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026
№19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (с
изменениями от 17.03.2025 №2)
СанПиН 3.3686-21 "Санитарно-эпидемиологические требования по профилактике инфекционных
болезней" (срок действия до 01.09.2027).
Рекомендациями по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и
комплектации учебно-методических материалов.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности (серия 61Л01 № 0003086, регистрационный
№ 5467 от12.08.2015 г.);
Устав МБДОУ № 142.
Актуальность и значимость Программы для региона.
Ростов-на-Дону — город с богатыми культурными традициями и развитой сценической
школой. Актуальность и значимость программы для региона обусловлены необходимостью решения
одной из важнейших задач дошкольного воспитания — обеспечения гармоничного физического
развития ребѐнка, формирования у него основ здорового образа жизни, культуры движений и
эстетического вкуса. В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного
образования (ФОП ДО), утверждѐнной приказом Минпросвещения РФ № 1028 от 25.11.2022 года,
программа «Танцевальная мозаика» направлена на обеспечение единого подхода к физическому
воспитанию дошкольников.
Разработка и внедрение данной Программы стало ключевым направлением инновационной
деятельности МБДОУ «Мир народной культуры», имеющего статус инновационной площадки.
Программа реализует проект «Танцевальная мозаика: синтез здоровья и творчества», создавая систему
физкультурно-спортивной работы, основанную на интеграции искусства и спорта. Это особенно
значимо для города с богатыми культурными традициями и развитой сценической школой.
Особую актуальность программе придаѐт использование современных музыкальных технологий
и интерактивного оборудования (проекционные экраны) в специально оборудованном музыкальном
зале, что позволяет усваивать материал комплексно, эффективно развивая чувство ритма и
координацию. Таким образом, программа способствует не только физическому развитию, но и
эмоциональному обогащению детей, формируя у них осознанное отношение к важности движения для
здоровья человека.
Особенности организации образовательного процесса:
Программа носит интегрированный характер, обеспечивая взаимосвязь с основными
направлениями воспитания по пяти образовательным областям:
Социально-коммуникативное: формирование навыков работы в команде, взаимопомощи, дисциплины.
Познавательное: знакомство с историей танцевального искусства, видами спорта.
Речевое: развитие чувства ритма через проговаривание стихов под музыку.
Художественно-эстетическое: развитие творческого воображения через импровизацию, восприятие
музыки.
Физическое развитие: укрепление здоровья, развитие основных физических качеств (гибкость,
выносливость), совершенствование моторики и координации движений.
Программа направлена не только на физическое развитие, но и на эмоциональное обогащение
детей. Для достижения целей используются разнообразные средства:
Музыкальный репертуар (классические произведения, народные мелодии);
Танцевальные атрибуты (ленты, платочки, обручи);
Продукты детского творчества: участие в постановках, создание костюмов.
В рамках реализации содержания программы предполагается взаимодействие с социальными
институтами города (школами искусств, ДК) для организации совместных концертов. Программа
способствует формированию у детей осознания важности движения для здоровья человека.
Адресат программы: Дети среднего и старшего дошкольного возраста (4–7 лет).
Объѐм программы: 36 часов.
Количество воспитанников: 12
Срок освоения: 1 год.
Форма обучения: очная.
II. Целевой раздел
2.1. Цели и задачи Программы
Цель Программы заключается в создании условий в дошкольной образовательной организации,
способствующих гармоничному физическому и художественно-эстетическому
развитию
дошкольников, укреплению их здоровья и формированию основ здорового образа жизни через освоение
основ танцевального искусства и ритмики.
Задачи Программы:
Образовательные задачи
1. Обогащение знаний: Формирование у детей представлений о многообразии видов танцев (народный,
эстрадный, бальный), истории возникновения танца, его связи с музыкой и культурой разных народов.
Обучение основам музыкальной грамоты (темп, ритм, характер музыки).
2. Развитие двигательных навыков: Обучение базовым элементам хореографии (позиции рук и ног),
основным танцевальным шагам, умению координировать движения в соответствии с характером и
ритмом музыки.
Воспитательные задачи
1. Привитие любви к физической культуре: Стремление воспитать устойчивый интерес к занятиям
танцами и физической культурой, понимание их важности для здоровья и хорошего настроения.
2.
Нравственно-волевое
воспитание:
Способствовать
формированию
волевых
качеств
(целеустремленность, настойчивость в разучивании движений), дисциплинированности, умения
работать в коллективе (паре, группе) и уважать партнера по танцу.
3. Эстетическое воспитание: Формирование эстетического вкуса, умения видеть и создавать красоту в
движении, правильной осанке и манере поведения.
Развивающие задачи
1. Физическое развитие: Развитие координации движений, гибкости, ловкости, чувства равновесия.
Укрепление мышечного корсета и формирование правильной осанки. Развитие общей и мелкой
моторики.
2. Творческая активность: Пробуждение у детей интереса к импровизации под музыку, развитие
воображения через создание собственных танцевальных этюдов и композиций.
3. Практическое освоение: Обеспечение формирования двигательного опыта, позволяющего ребенку
свободно и уверенно выражать себя через пластику тела.
Методологическая основа
Методологической основой разработки данной Программы являются требования Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) к физическому
развитию детей, а также Концепция духовно-нравственного развития личности гражданина России (в
части формирования волевых качеств, целеустремленности и умения работать в команде).
Возрастные особенности детей с 4 до 7 лет:
Содержание Программы учитывает особенности развития детей дошкольного возраста.
На пятом году жизни двигательная сфера ребѐнка характеризуется позитивными изменениями мелкой
и крупной моторики. В развитии основных движений детей происходят качественные изменения,
возрастает естественность и легкость их выполнения. Двигательная деятельность становится не только
средством физического
развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает высокая возбудимость. У
детей заметно увеличивается интерес не только к процессу выполнения движений, но и к результатам их
выполнения. Для этого необходимо чтобы ребенок лучше выделял и понимал учебную задачу,
целесообразно показ и объяснение отделять от момента выполнения движений.
На шестом году жизни ребѐнок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся
более осознанными, что позволяет повысить требования к их качеству, больше внимания уделять развитию
физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость,
организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь
товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливыми и внимательными друг к другу).
Приемами обучения служат показ и объяснение.
Существенную роль в обучении играет оценка качества выполнения движений с учѐтом индивидуальных
возможностей и особенностей каждого ребѐнка.
На седьмом году жизни движения ребѐнка становятся более координированными и точными. В
коллективной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля, увеличивается
проявление волевых усилий при выполнении заданий. Ребѐнок выполняет их уже целенаправленно, и для
него важен результат. В процессе обучения используются объяснение, показ новых сложных упражнений и
отдельных элементов. В целях повышения двигательной активности необходимо использовать разные
способы организации, приѐмы, развивающие осмысленное выполнение упражнений.
2.2. Планируемые результаты Программы:
Воспитанники:
Сформированность устойчивого интереса к физической культуре и танцевальному искусству.
Укрепление здоровья: улучшение осанки, развитие мышечного корсета.
Развитие физических качеств: гибкости, координации движений, чувства ритма.
Сформированы умения: выполнять базовые танцевальные движения под музыку, работать в парах и
группах, импровизировать.
Использование результатов деятельности в выступлениях на утренниках, спортивных праздниках и досугах
образовательной организации.
Родители (законные представители воспитанников):
Совместная коммуникативная деятельность родителей с детьми (участие в семейных конкурсах танцев,
совместных репетициях).
Становление партнерских отношений ДОО и семьи в вопросах физического воспитания детей.
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах формирования здорового образа жизни.
Педагоги:
Совершенствование компетентности педагогов в вопросах физического воспитания дошкольников с
использованием инновационных методик (танцевальная терапия, ритмика).
Объединение усилий педагогов по оздоровлению детей через двигательную активность.
Повышение уровня педагогической компетенции в освоении современных образовательных технологий в
области хореографии. Распространение педагогического опыта через участие в методических мероприятиях
различного уровня.
3. Содержательный раздел
3.1. Организация образовательного процесса
Основные направления реализации Программы:
Физическое развитие: формирование правильной осанки, развитие основных физических качеств
(гибкости, выносливости, координации), укрепление мышечного корсета.
Музыкально-ритмическое развитие: расширение музыкального кругозора, развитие чувства ритма и
эмоциональной отзывчивости на музыку.
Коммуникационные навыки: создание условий для позитивного социального взаимодействия в
коллективе, умения работать в парах и группах, проявлять эмпатию к партнеру.
Художественно-эстетическое развитие: стимулирование творческого самовыражения через танец,
формирование эстетического вкуса и умения видеть красоту в движении.
Особенности реализации проекта:
Пространство проекта организовано таким образом, чтобы дети могли свободно двигаться и выполнять
танцевальные элементы, развивая собственную инициативность и ответственность за свое тело. Предметноразвивающая среда (музыкальный зал, зеркала, коврики) регулярно изменяется в зависимости от этапа
разучивания танца и конкретных образовательных целей.
Реализация Программы предполагает использование следующих методов и приемов:
Наглядно-демонстрационные: просмотр видеозаписей выступлений профессиональных и детских
коллективов, показ педагогом танцевальных движений.
Словесно-образные: обсуждение характера музыки, образов танца; рассказывание о композиторах и
хореографах.
Практические: разучивание танцевальных комбинаций, участие в репетициях, импровизация под музыку,
участие в итоговых показах и концертах.
Программа является важной составляющей Основной образовательной программы ДО (ООП ДО),
нацеленной на гармоничное развитие детей дошкольного возраста.
3.2. Основные направления сотрудничества
В рамках реализации программы «Танцевальная мозаика» предусмотрено сотрудничество с другими
образовательными учреждениями для обеспечения преемственности и обмена опытом:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа
№32» имени «Молодой гвардии».
Целью партнерства является обеспечение преемственности между дошкольным и начальным школьным
образованием в сфере эстетического воспитания. Это сотрудничество реализуется через:
Совместные культурно-массовые мероприятия: организация концертов, фестивалей и творческих
конкурсов, объединяющих воспитанников детского сада и учеников начальной школы.
Практические занятия: проведение открытых уроков и мастер-классов, где старшие школьники или учителя
хореографии делятся опытом с дошкольниками.
Адаптация к школе: участие будущих первоклассников в общих праздниках помогает им легче
адаптироваться к новой социальной среде.
Сетевое взаимодействие с другими детскими садами.
Взаимодействие с другими дошкольными образовательными учреждениями города направлено на
повышение мотивации детей и распространение передового педагогического опыта. Основные формы
работы:
Организация совместных фестивалей и конкурсов: проведение городских или районных мероприятий
(«Танцевальный калейдоскоп», «Весенние ритмы»), где воспитанники разных детских садов могут показать
свои достижения.
Обмен опытом: проведение открытых занятий для педагогов из других учреждений, участие в семинарах и
методических объединениях по теме физического и эстетического воспитания. Это способствует
повышению квалификации педагогов и обогащению содержания программы. Конечно, вот исправленный и
дополненный раздел, включающий все возрастные группы (от 4 до 7 лет) в соответствии с программой
«Танцевальная мозаика».
4. Организация образовательного процесса
4.1. Организационные формы работы с участниками образовательных отношений
Дети:
Организованная образовательная деятельность:
Беседы (о музыке, танцах, здоровом образе жизни, правилах поведения на сцене);
Прослушивание музыки и просмотр презентаций (видеозаписей танцевальных номеров);
Игры (музыкальные, подвижные, игры на развитие чувства ритма, координации и внимания);
Праздники, утренники и итоговые концерты;
Разучивание танцевальных комбинаций, этюдов и постановка танцевальных номеров;
Продуктивная деятельность (создание элементов костюмов, декораций, афиш);
Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня
Самостоятельная двигательная активность в музыкальном уголке;
Мониторинг.
Родители:
Консультации (по вопросам физического развития, сценического волнения, подготовки к выступлениям);
Родительские собрания и круглые столы;
Совместное участие в праздниках, концертах и конкурсах («Танцевальная семья»);
Выставки совместного творчества (создание костюмов, атрибутов);
Анкетирование для выявления ожиданий и удовлетворенности программой.
Педагоги:
Методические объединения и семинары-практикумы;
Педагогические советы;
Консультации с музыкальным руководителем и хореографом;
Работа в творческих группах по постановке танцев;
Обмен передовым педагогическим опытом;
Портфолио педагога;
Самообразование и курсы повышения квалификации;
Открытые просмотры занятий и репетиций;
Участие в конкурсах профессионального мастерства.
Режим занятий
Занятия проводятся в течение учебного года (с октября по июнь), два
раза в неделю (один
астрономический час в неделю).
Продолжительность занятий зависит от возраста воспитанников
Средняя группа (4–5 лет): продолжительность занятия до 20 минут.
Старшая группа (5–6 лет): продолжительность занятия до 25 минут.
Подготовительная к школе группа (6–7 лет): продолжительность занятия до 30 минут.
4.2. Мониторинг освоения Программы
Мониторинг проводится 2 раза в год (входной в октябре и итоговый в июне) в виде педагогической
диагностики.
Цель мониторинга: получение объективной информации о состоянии и динамике физического и
музыкально-ритмического развития детей 4–7 лет.
Задачи:
Изучение продвижения ребѐнка в освоении танцевальных движений и умений.
Определение уровня развития физических качеств (гибкость, координация, чувство ритма).
Выявление «точек роста» и трудностей ребенка для выстраивания индивидуальной работы.
Определение направлений дальнейшего совершенствования образовательного процесса.
Мониторинг осуществляется по следующим показателям:
Когнитивный: знание названий танцев, элементов хореографии.
Мотивационно-потребностный: интерес к занятиям танцами, желание выступать.
Деятельностно-поведенческий: качество выполнения движений, умение работать в паре/группе.
Эмоционально-чувствительный: эмоциональная выразительность, раскрепощенность на публике.
Формы мониторинга:
Педагогическое наблюдение за детьми в процессе занятий.
Анализ видеозаписей выступлений и репетиций.
Беседы с воспитанниками о пройденном материале.
Анализ результативности участия детей в конкурсах и фестивалях.
4.3. Учебно-тематический план
№
Тема (раздел)
Основные задачи
1
Игроритмика.
Согласование движений с музыкой
Игрогимнастика:
Упражнения в перестроении; развитие основных
видов движений; формирование осанки,
дыхательной мускулатуры, расслабление мышц;
Развитие образно-двигательных действий в
акробатических и имитационных упражнениях
2
3
4
Игротанцы: разучивание комбинаций
хореографических упражнений и танцевальных
шагов, развитие чувства ритма
Танцевально-ритмическая гимнастика:
закрепление полученных двигательных навыков в
хореографических упражнениях, развитие
чувства ритма
Количество часов
Всего
Теория Практика
3
1
2
3
3
3
3
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
Игропластика: развитие мышечной силы и
гибкости
Пальчиковая гимнастика: развитие мелкой
моторики
Игровой массаж: развитие кинестетического
аппарата, повышение сопротивляемости
организма
Музыкально-подвижные игры: развитие общей
моторики, чувства ритма и такта.
Игры – путешествия: формирование образного
мышления через движения
Креативная гимнастика: развитие чувства
импровизации
Итого
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
32
2
30
4.4. Перспективное календарно-тематическое планирование
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Танцевальная
мозаика» (4-5 лет)
Тема занятия
Кол-во
часов
Тема 1.
« У ребят порядок строгий»
Диагностическое занятие
1
Содержание
Строевые упр. Передвижение в сцеплении. Муз.
подвижная игра
Тема 2.
«Весѐлая гимнастика»
1
Построение и
перестроение, ору без предметов, игровой массаж
Тема 3.
«Игры со стульчиком»
1
Игроритмика, хлопки в такт, муз.
подвижная игра
Тема 4.
«Ниточка и иголочка»
1
Передвижение в сцеплении, игроритмика,
танцевальные шаги
Тема 5.
«Горошинки»
1
Строевые упр.,
построение в круг в движении, ору без предметов, муз.
игра
Тема 6.
«Цапли и лягушка»
1
Акробат. упр., группировки, танц. шаги, упр. на
дыхание
Тема 7.
«Найди своѐ место»
1
Строевые упр. – 2 круга, акр. упр., ору без предметов,
игроритмика
Тема 8.
«Танцуем сидя»
1
Акроб.упр. – седы, ору без предметов,
муз. игра
Тема 9.
«Игра с руками»
1
Игроритмика, строевые упр.-солдатики, муз.
подв. игра
Тема 10.
«У оленя дом большой»
1
Хореогр.упр. –стойки, ору с
предметами, танц. шаги, дыхат. гимнастика
Тема 11.
«Весѐлый Буратино»
1
Акр.упр. –буратино,
муз.подв.игра
Тема 12.
« Кузнечики»
1
Строевые упр., ору с предметами, танц.шаги,
дыхат.гимн.
Тема 13.
«У медведя во бору»
1
Игроритмика –акцентированная ходьба, строевые упр.,
танц.гимнастика
Тема 14.
«Палочка и столбик»
1
Строевые упр., хореограф.упр.,
акробатическиеупр.
Тема 15.
«Качалочки»
1
Ору без предметов, акроб.упр., имитационно
образные
Тема 16.
«Быстро по местам»
1
Строевые упр., игроритмика,
креативная гимн.
Тема 17.
«Угадай кто я?»
1
Креативная гимн.,
игропластика, муз.подв.игра
Тема 18.
«Быстро по местам»
1
Пальчик.гимн., игроритмика, игропластика,
образные упр. В расслаблении
Тема 19.
«Если весело живѐтся»
1
Ритмический танец, игроритмика,
пальчик.гимн.
Тема 20.
«Наше Эхо»
1
Танц.шаги, композиции,
ритмич.танец, игропластика
Тема 21.
«Галоп лошадок»
1
Строевые упр., креативная гимн., упр. на
расслабление
Тема 22.
1
Строевые упр., игроритмика, ритм.танец
1
Игроритмика, муз.подв.игра,
креативная гимн.
«Море волнуется раз»
Тема 23.
«Водяной»
Тема 24.
«Мир воды»
1
Креативная гимн., перестроение, упр.
на расслабление
Тема 25.
1
Танц-ритм. гимнастика, перестроение
хоровода, ору без предметов
1
Ору с предметами, муз-подв.игра, упр. на расслабление
1
Игроритмика, пальчик. гимнастика,
танц.шаги, упр. на дыхание
1
Ору без предметов, пальчик.гимн., танц.шаги, упр. для
осанки
1
Ору с предметами, креат.гимн., муз.подв.игра, упр.
на дыхание
1
Пальчик. гимн., танц.шаги, ору без предметов
2
Игроритмика, пальч.гимн., упр. на осанку
2
Ору с предметами, танц. композиции, муз.подв.игра
«Лягушки
путешественники»
Тема 26.
«Весѐлые зайцы»
Тема 27.
«Разноцветные бабочки»
Тема 28.
« На лугу»
Тема 29
« Весѐлые муравьишки».
Тема 30.
«На лесной полянке»
Тема 31.
«Травка – муравка»
Тема 32.
«Весѐлые друзья»
Диагностическое занятие
Итого
36
Календарно-тематическое планирование
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Танцевальная мозаика» (5-6 лет)
Название раздела, темы
Количество часов
Содержание
Тема 1.
«Мы весѐлые ребята»
Диагностическое занятие
1
Строевые упр. Передвижение в
сцеплении. Муз.
подвижная игра
Тема 2. « У ребят порядок
строгий»
1
Построение и
перестроение, ору без
предметов, игровой массаж
Тема 3.
«Русский танец»
1
Игроритмика, хлопки в такт, муз.
подвижная игра
Тема 4.
«Матушка Россия»
1
Тема 5.
«Ладушки-хлопки»
1
Тема 6.
«Весѐлый поезд»
1
Тема 7.
«Весѐлые мячики»
1
Тема 8.
«Добрый жук»
1
Тема 9.
«Лошадки»
1
Тема 10.
«Автостоп»
1
Тема 11.
«Карусельные лошадки»
Тема 12.
« Музыкальные стулья»
1
Тема 13.
«Быстро по местам»
1
Передвижение в сцеплении,
игроритмика,
танцевальные шаги
Строевые упр.,
построение в круг в движении, ору
без предметов, муз.
игра
Акробат. упр., группировки, танц.
шаги, упр. на
дыхание
Строевые упр. – 2 круга, акр.
упр., ору без предметов,
игроритмика
Акроб.упр. – седы, ору без
предметов,
муз. игра
Игроритмика, строевые упр.солдатики, муз.
подв. игра
Хореогр.упр. –стойки, ору с
предметами, танц. шаги, дыхат.
гимнастика
Акр.упр. –буратино,
муз.подв.игра
Строевые упр., ору с предметами,
танц.шаги,
дыхат.гимн.
Игроритмика –акцентированная
ходьба, строевые упр.,
танц.гимнастика
1
Тема 14.
«Воробьиная дискотека»
1
Строевые упр., хореограф.упр.,
акробатическиеупр.
Тема 15.
«Большая стирка»
1
Тема 16.
«Буратино-акробат»
1
Ору без предметов, акроб.упр.,
имитационно
образные
Строевые упр., игроритмика,
креативная гимн.
Тема 17.
«Музыкальные стулья»
1
Креативная гимн.,
игропластика, муз.подв.игра
Тема 18.
«Быстро по местам»
1
Тема 19.
«Большая прогулка»
1
Пальчик.гимн., игроритмика,
игропластика,
образные упр. В расслаблении
Ритмический танец, игроритмика,
пальчик.гимн.
Тема 20.
«Танцуем сидя»
Тема 21.
«Большая прогулка»
1
Тема 22.
1
1
«Твой выбор»
Тема 23.
«Морская тема»
Тема 24.
«Усни трава»
1
Тема 25.
1
1
«Ну, погоди»
Тема 26.
1
«На полянке»
Тема 27.
Игроритмика, пальчик.
гимнастика,
танц.шаги, упр. на дыхание
1
Ору без предметов, пальчик.гимн.,
танц.шаги, упр. для
осанки
1
Ору с предметами, креат.гимн.,
муз.подв.игра, упр.
на дыхание
« Бабочки танцуют»
Тема 29
« Весѐлые муравьишки».
Игроритмика, муз.подв.игра,
креативная гимн.
Креативная гимн., перестроение,
упр.
на расслабление
Танц-ритм. гимнастика,
перестроение
хоровода, ору без предметов
Ору с предметами, муз-подв.игра,
упр. на расслабление
1
«Цветная лужайка»
Тема 28.
Танц.шаги, композиции,
ритмич.танец, игропластика
Строевые упр., креативная
гимн., упр. на
расслабление
Строевые упр., игроритмика,
ритм.танец
Тема 30.
1
Пальчик. гимн., танц.шаги, ору без
предметов
2
Игроритмика, пальч.гимн., упр.
на осанку
2
Ору
с
предметами,
танц.
композиции, муз.подв.игра
«На лесной полянке»
Тема 31.
«Разноцветные цветы»
Тема 32.
«Весѐлые друзья»
Диагностическое занятие
Выступление детей перед родителями.
Отчетный концерт кружка «Сафи-дансе».
Календарно-тематическое планирование
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Танцевальная мозаика» (6 - 7 лет)
Название раздела, темы
Количество часов
Содержание
Тема 1.
«Музыкальная разминка»
1
Разминка по кругу (ходьба на
носочках, пяточках, легкий бег).
Комплекс общеразвивающих
упражнений (ОРУ) на месте для
разогрева мышц шеи, плечевого
пояса, рук, корпуса и ног.
Тема 2. « Ритмический танец»
1
Тема 3.
«Танец в партере»
1
Изучение базовых ритмических
рисунков через хлопки, притопы
и щелчки пальцами.
Танцевальный этюд из простых
повторяющихся комбинаций
(например, приставной шаг
вправо-влево с хлопком). Работа
над попаданием в сильную долю
такта.
Упражнения на ковриках или полу
для развития гибкости и
укрепления мышечного корсета.
«Бабочка» (сидя, стопы вместе,
колени в стороны), «Кошечка»
(прогибы спины на четвереньках),
«Лодочка» (лежа на животе,
подъем прямых рук и ног),
растяжка продольного и
поперечного шпагата без боли.
Диагностическое занятие
Тема 4.
«Полька»
1
Тема 5.
«Музыкальные пятнашки»
1
Тема 6.
«Маленькая страна»
1
Тема 7.
«Падеграс»
1
Тема 8.
«Модный урок»
1
Тема 9.
«Ванечка-пастух»
1
Знакомство с характером музыки
польки (веселый, скачущий).
Разучивание основного шага
польки (подскок с продвижением
вперед). Комбинация: три шага
галопа и один подскок.
Постановка корпуса (прямая
спина, приподнятый подбородок).
Подвижная игра на реакцию и
внимание. Пока музыка играет —
дети свободно двигаются по залу
(бегают, прыгают). Как только
педагог останавливает музыку и
называет действие («замри как
дерево», «лягушка», «звезда»),
дети должны мгновенно принять
позу. Последний выполнивший
задание выбывает на одно
повторение.
Сюжетно-образный танец. Дети
делятся на группы (жители страны,
стражники, король/королева). Через
пластику тела передают образы:
плавные движения жителей, четкие
маршевые шаги стражников.
Использование элементов народного
танца (ковырялочка, топотушки).
Знакомство с русским бальным
танцем XIX века. Разучивание
поклона кавалера и реверанса
дамы. Основной ход падеграса
(глиссад): скольжение стопами по
полу. Построение парами по
кругу, соблюдение дистанции.
Партерная пластика и импровизация.
Дети представляют, что они —
манекены в магазине одежды. По
команде «День!» они замирают в
красивых статичных позах. По
команде «Ночь!» — расслабляются,
«спят». Игра «Примерь наряд»:
педагог называет предмет одежды
(шляпа, сапоги, перчатки), а ребенок
должен показать его надевание через
танцевальное движение.
Народный характерный танецимпровизация. Образ пастуха:
использование воображаемого
кнута (резкий бросок руки с
Тема 10.
«Танцы для рук»
1
Тема 11.
«Весѐлый снеговик»
1
Тема 12.
« Танцующие снежинки»
1
Тема 13.
«Зимние пятнашки»
1
Тема 14.
«Весѐлая зарядка»
1
Тема 15.
«Травушка-муравушка»
1
кистью), имитация игры на
дудочке, широкие движения
имитирующие зов стада.
Элементы русского перепляса.
Пластическая гимнастика для
кистей и пальцев. Движения
«Волна», «Змея», «Фонарики»,
«Замочек». Соединение мелкой
моторики рук с широкими
движениями корпуса. Просмотр
фрагмента балета (например,
«Танец маленьких лебедей») для
примера выразительности рук.
Игровой этюд на развитие мимики и
координации. Дети показывают
процесс лепки снеговика (катаем
комья — круговые движения тазом и
руками). Затем превращаются в
снеговиков: ноги приклеены (не
отрываем от пола), корпус
неподвижен, работают только голова,
плечи и руки. В конце — «таяние»
(медленное опускание на пол).
Постановка классического
вальсового кружения. Легкий бег
на полупальцах по всему залу.
Работа над легкостью прыжков
(saute). Использование легких
шифоновых платочков или лент
белого цвета для визуализации
полета снега.
Вариация подвижной игры.
Условия усложняются: при
остановке музыки нужно
изобразить зимние явления
(«метель» — быстрые вращения
вокруг себя, «сугроб» —
сгруппироваться на полу,
«лыжник» — скользящие шаги).
Ритмическая композиция в стиле
аэробики под детскую песню.
Четкое выполнение команд
ведущего (марш, приседания,
наклоны). Задача — научиться
синхронно выполнять движения
всей группой, не сбиваясь с
общего темпа.
Плавный хоровод. Имитация роста
травы (постепенный подъем с колен
Тема 16.
«4 таракана и сверчок»
1
Тема 17.
«Музыкальные игры»
1
Тема 18.
«Найди предмет»
1
Тема 19.
«Облака»
1
Тема 20.
«Танцы с мячом»
1
Тема 21.
«Танцы с флажками»
1
во весь рост). Волнообразные
движения руками, изображающие
ветер, колышущий траву. Мелкие
семенящие шаги в хороводе.
Драматизация известной песни.
Распределение ролей: четыре
«таракана» (острые локти,
прижатые к телу, быстрые
перебежки на четвереньках) и
«сверчок» (плавные, тянущиеся
движения, игра на скрипке).
Развитие актерского мастерства.
Обобщающее игровое занятие.
Классические музыкальные игры:
«Море волнуется раз» (с
танцевальными фигурами),
«Ручеек», «Третий лишний» с
использованием танцевальных
шагов вместо обычного бега.
Игра на пространственную
ориентацию. Предметы (кубики,
ленты, мячи) разложены по углам
зала. Под быструю музыку дети
двигаются по центру. При смене
мелодии (или хлопке) каждый
должен добежать до названного
педагогом предмета и выполнить
возле него заданное движение
(оббежать, пролезть под ним,
попрыгать).
Упражнение на релаксацию и
пластику. Дети ложатся на спину.
Под медленную музыку (Э. Григ
«Утро» или К. Дебюсси «Облака»)
они представляют себя облаками,
меняющими форму: медленно
поднимают и опускают руки,
плавно перекатываются со спины
на живот, тянутся.
Работа с предметом (фитболы
диаметром 45-55 см или обычные
резиновые мячи). Прокатывание мяча
друг другу в парах, ведение мяча
головой или плечами (без помощи
рук) во время ходьбы, броски вверх и
ловля в такт музыке
Работа с предметами для развития
чувства пространства. Построения
и перестроения в колонну,
Тема 22.
1
«Разноцветные облака»
шеренгу, круг, диагонали. Взмахи
флажками точно в сильную долю
марша. Создание цветных узоров в
воздухе
анцевальная живопись. Каждому
ребенку выдается лента
определенного цвета. Под музыку
дети рисуют в воздухе свои
«картины», переплетаясь лентами
между собой, создавая общую
радугу или цветной вихрь.
Сюжетная постановка. Образы
моря (широкие волны руками),
рыбок (быстрые мелкие движения
кистями), морского конька
(прыжки с прижатыми к груди
ногами), краба (боком).
Синхронное выполнение
движений всем коллективом.
Тема 23.
«Морские танцы»
1
Тема 24.
«Радуга-дуга»
1
Танец-семицветик. Семь групп
детей, у каждой свой цвет и свое
базовое движение (красный —
энергичные удары пяткой об пол,
желтый — солнечные вращения,
синий — плавные нырки). В
финале все цвета соединяются в
одну большую дугу-хоровод.
Тема 25.
1
Работа с цветными
гимнастическими палками или
длинными лентами на полу. Дети
строятся вдоль полос, учатся
держать интервалы. Шаги строго
по своей линии (балетный
экзерсис на середине: выворотные
позиции ног, натянутые колени).
Этюд-подражание животным.
Кузнечики (высокие прыжки с
прямыми ногами), бабочки
(порхающий бег на носках с
взмахами рук-лент), пчелы
(гудящий звук на выдохе,
перелеты с цветка на цветок —
мягкие кубики на полу).
Звукоподражательная пластика.
Каждый ребенок выбирает птицу и
показывает ее характерные
движения под соответствующую
«Цветные полоски»
Тема 26.
1
«На лугу»
Тема 27.
«Птичий концерт»
1
часть произведения (например,
«Карнавал животных» К. СенСанса: лебедь — длинная шея и
скольжение, кенгуру — резкие
прыжки, аквариум — текучие
движения рук).
Тема 28.
1
« Танец божьих коровок»
Тема 29
1
« Весѐлые насекомые».
Тема 30.
1
«Подружки»
Тема 31.
2
«Большая стирка»
Тема 32.
«Весѐлые друзья»
Диагностическое занятие
4
Веселый массовый танец.
Основные элементы: присядка
(маленькие коровки прячутся в
траве), легкие прыжки с
поворотом, показ точек на спинке
(касание плеч). Использование
красных косынок или ободков с
усиками.
Продолжение темы природы.
Образы стрекоз (резкие рывки
корпусом и головой), жуков
(ползание на низких
четвереньках), улиток (медленное
скручивание позвоночника в
спираль и раскручивание).
Танец в парах девочками.
Элементы социального
взаимодействия: подача правой
руки, кружение «лодочкой» (бок о
бок), зеркальное исполнение
движений (синхронность), поклон
друг другу в конце.
Час 1 (Сюжетом): Пантомима.
Имитация стирки (трем кулачки
друг о друга), полоскания
(широкие махи руками в стороны),
сильного отжима (скручивание
корпуса). Вешание белья
(подъемы на носки, потягивания
вверх с прищепками).
Час 2 (Танцем): Превращение
пантомимы в задорный танец.
Добавление ритмичных притопов,
использование настоящих веревок
и безопасных прищепок для
создания живой декорации прямо
во время исполнения.
Час 1: Повторение и закрепление
всех любимых танцев года по
желанию детей. Выбор солистов и
массовки для отчетного концерта.
Отработка выхода на сцену и ухода.
Час 2: Итоговая диагностика.
Выполнение сложного
комбинированного задания
(например: пробежать по кругу ->
сделать колесо руками в партере ->
резко вскочить и попасть в первую
долю новой мелодии). Оценивается
артистизм, чистота исполнения и
умение работать в ансамбле.
Выступление перед родителями.
Отчетный концерт «Сафи-дансе»
Организационная деятельность: За
кулисами (или в группе) проводится
инструктаж по поведению на сцене
(не махать родителям, улыбаться,
слушать музыку до конца). Репетиция
финального поклона (руки крест-накрест на уровне груди, наклон
головы). После концерта —
совместное фото и вручение грамот
юным танцорам.
Выступление детей перед родителями.
Отчетный концерт кружка «Сафи-дансе».
4.5. Условия реализации Программы
Кадровые условия.
В реализации Программы «Танцевальная мозаика» участвует квалифицированный педагогический состав:
заведующий ДОО, старший воспитатель, музыкальный руководитель, а также воспитатели групп. Уровень
квалификации работников соответствует задаче достижения планируемых результатов в области
физического и эстетического воспитания.
Психолого-педагогические условия.
Это уважение человеческого достоинства детей, использование методов и форм работы, соответствующих
возрасту, поддержка доброжелательных отношений в детском коллективе и вовлечение семей в
реализацию программы.
Информационно-содержательное обеспечение:
Методические разработки занятий, сценариев праздников и развлечений для детей.
Сбор, анализ и хранение данных мониторинга воспитанников.
Организация работы с родителями по вопросам физического воспитания и подготовки к выступлениям.
Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы необходимо следующее оборудование:
Компьютер или ноутбук с доступом к информационным ресурсам Интернет (для подбора музыкального
материала).
Проектор и экран (для просмотра видеоматериалов).
Портативная колонка или аудиосистема высокого качества.
Электронное пианино или синтезатор (для аккомпанемента).
Библиотека методической литературы по хореографии и ритмике.
Развивающая предметно-пространственная среда: просторный музыкальный зал с зеркалами,
нескользящее покрытие на полу.
Развивающая среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,
соответствует возрастным особенностям детей, предполагает возможность выбора видов деятельности,
безопасна и доступна.
4.6. Работа с родителями
Особое внимание в программе уделяется вовлеченности родителей в учебно-воспитательный процесс.
Родители становятся активными участниками образовательной деятельности: они помогают в подготовке
костюмов для выступлений, участвуют в совместных праздниках и открытых уроках.
Совместная работа педагогов и родителей усиливает положительный эффект воспитания, обеспечивая
согласованность педагогических воздействий дома и в детском саду. Регулярные консультации позволяют
родителям получать необходимую информацию о физическом развитии ребенка.
Создание тесного сотрудничества помогает обеспечить благоприятные условия для успешной
социализации детей через сценическую деятельность. Таким образом, интеграция семьи является
необходимым условием успешного внедрения программы «Танцевальная мозаика».
4.7. Заключение
Завершение программы «Танцевальная мозаика» знаменует собой значительное достижение в физическом,
эстетическом и социальном развитии детей дошкольного возраста.
Чему научились дети?
• Обрели чувство уверенности в себе: Поняли основы владения своим телом, научились координировать
движения под музыку.
• Изучили язык танца: Освоили базовые элементы хореографии, научились выражать эмоции через
пластику тела.
•
Научились работать в команде: Стали внимательнее к партнерам по танцу, приобрели навыки
взаимодействия в паре и группе.
• Развили творческое мышление: Почувствовали радость от импровизации и создания собственных
танцевальных этюдов.
• Укрепили здоровье: Улучшили осанку, развили гибкость, ловкость и общую физическую выносливость.
• Возродили интерес к музыке: Научились различать характер музыкальных произведений (веселый,
грустный, торжественный) и двигаться в соответствии с ним.
Какие изменения произошли?
За время обучения заметны существенные перемены:
• Улучшилось психологическое самочувствие: Дети стали более раскрепощенными, уверенными в себе,
начали легче адаптироваться к публичным выступлениям.
•
Появилось желание участвовать в творческой деятельности: наблюдается повышенный интерес к
музыке, движению, созданию образов.
• Повысилась социальная активность: Появился активный интерес к общению со сверстниками на основе
совместной деятельности, обострѐнное ощущение товарищества.
•
Укрепились волевые качества: Дети продемонстрировали признаки целеустремленности (при
разучивании сложных движений) и дисциплинированности.
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного
образования».
3. Постановление Главного государственного санврача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП
2.4.3648-20».
4. Приказ Минпросвещения РФ от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Основная программа
5. Фирилѐва Ж. Е., Сайкина Е. Г. Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей: учебнометодическое пособие. — СПб.: Детство-Пресс, 2000.
Методическая литература по ритмике и танцам в ДОУ
6. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного
и младшего школьного возраста. — СПб.: Музыкальная палитра, 2012.
7. Зарецкая Н. В. Танцы в детском саду. — М.: Айрис-Пресс, 2008.
8. Барышникова Т. А. Азбука хореографии. Методическое пособие. — СПб.: Респект, 2011
9. Сулейманова С. А. Танцы для детей. — М.: АСТ, 2014.
10. Бекина С. И. и др. Музыка и движение. — М.: Просвещение, 1984.
Физическое развитие и гимнастика
11. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 3–7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2023.
12. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. — М.: Просвещение,
1981.
13. Стрельникова А. Н. Дыхательная гимнастика. — М.: Пианофорте, 2003.
Пальчиковая гимнастика и игровой самомассаж
14. Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Наши пальчики играют. Развитие мелкой моторики. — СПб.:
Паритет, 2002.
15. Картушина М. Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6–7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2013.
