1. Общие положения

1.1. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующими
правовыми и нормативными документами системы образования:
- Закон Российской Федерации от 01.09.2013г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования"
- Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 N 164 «Об осуществлении
государственного контроля (надзора) в сфере образования»
- СанПиН,
- Устав МБМБДОУ,
- Письмо «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психологопедагогического обследования детей старшего дошкольного возраста от 27.01.2009. № 03132» (О.А.Скоролупова с приложением),
- Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 января 1999г
№ 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе
дошкольного образования»
1.2. Мониторинг связан со всеми функциями управления, обеспечивает его
эффективность, позволяет судить о состоянии педагогического процесса в любой
(контрольный) момент времени.
1.3. Мониторинг качества образования в МБДОУ представляет собой систематическое
стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его
результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом
обучающихся, учебными и внеучебными достижениями систему сбора, обработки,
хранения и распространения информации об условиях, процессе и результативности
воспитательно-образовательной деятельности всех субъектов (объектов) образовательного
процесса
2. Основные цели, задачи, функции и принципы внутреннего мониторинга качества
образования в МБДОУ
2.1 Целью внутреннего мониторинга качества образования является
установление соответствия качества дошкольного образования в МБДОУ федеральным
государственным образовательным стандартам
2.2 Задачами мониторинга качества образования являются:
Определение объекта мониторинга, установление стандартов, норм. Подбор, адаптация,
разработка, систематизация нормативно-диагностических материалов, методов контроля.
o Сбор информации по различным аспектам образовательного процесса
o Обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного процесса
o Интерпретация и комплексная оценка полученной информации.
o Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и
реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения
детей.
2.3. Функциями внутреннего мониторинга качества образования в МБДОУ
являются:
2.3.1. Сбор данных по МБДОУ в соответствии с муниципальными показателями и
индикаторами мониторинга качества образования;
2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на
динамику качества образования;

2.3.3. Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества
образования в базе данных МБДОУ;
2.3.4. Координация деятельности организационных структур, задействованных в
процедурах мониторинга качества образования
2.4. Основными принципами внутреннего мониторинга качества образования
МБДОУ
являются
приоритет
управления,
целостность,
оперативность,
информационная открытость.
2.4.1. Приоритет управления - это нацеленность результатов внутреннего мониторинга
качества образования на принятие управленческого решения.
2.4.2. Целостность - это единый последовательный процесс внутреннего мониторинга
качества образования, экспертизы соответствия муниципальным нормативам показателей
качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения.
2.4.3. Оперативность - это сбор, обработка и представление информации о состоянии и
динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения.
2.4.4. Информационная открытость - доступность информации о состоянии и динамике
качества образования для органов власти Субъекта РФ, органов местного самоуправления,
осуществляющих управление, экспертов в области образования.
Анализ состояния и перспектива развития МБДОУ ежегодно опубликовывается в виде
итоговых (годовых) отчетов и размещается в сети «Интернет» на официальном сайте
МБДОУ
3. Направления мониторинга
3.1. Соответствие ООПДО стандартам
3.2. Качество результатов освоения ООП
3.3. Качество условий реализации ООПДО
4.Объекты мониторинга
1.Качественные характеристики условий обеспечения образовательного процесса.
2.Качество образовательного процесса
3. Качество результатов образовательного процесса
5.Субъекты мониторинга
Субъекты мониторинга: заведующий, педагогический коллектив, дети, родители
(законные представители).
Мониторинг осуществляется заведующим МБДОУ, заместителем заведующего по ВМР,
специалистами, воспитателями в пределах их компетенции.
6. Формы проведения мониторинга:
Тематический, оперативный контроль, мониторинг образовательной деятельности,
мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов
освоения ООПДО, мониторинг развития детей (интегративных качеств), психологопедагогическая диагностика.
7. Функциональная схема и организационная структура внутреннего мониторинга
качества образования
Функциональная схема и организационная структура внутреннего мониторинга качества
образования включает в себя муниципальный уровень и уровень образовательного
учреждения.
Основной системообразующей единицей внутреннего мониторинга качества образования
МБДОУ является информация, по которой собирается, структурируется и хранится.
7.1.1.На уровне МБДОУ:
образования в МБДОУ;
тся первичная обработка данных по показателям МБДОУ и индикаторам
мониторинга качества образования;

утверждённым
образования;

внутренним

показателям

и

индикаторам

МБДОУ, собранной по
мониторинга качества

утверждении образовательных нормативов к показателям оценки результативности
МБДОУ;
МБДОУ по внутренним показателям и индикаторам
мониторинга качества образования;
МБДОУ;
образования образовательного учреждения.
Организационная структура внутреннего мониторинга качества образования включает в
себя
на уровне образовательного учреждения: Управленческий совет, Педагогический совет
МБДОУ.
8. Принципы оценки:
В основу системы оценки качества образования положены следующие принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
 реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей
развития отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и
воспитания;
 открытости,
прозрачности
процедур
оценки
качества
образования;
преемственности, интеграции;
 доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
 рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и
 показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа
каждого педагога;
 оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
 инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными,
региональными аналогами;
 взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в МБДОУ
9. Основные направления внутреннего мониторинга качества образования
9.1. Реализация основной общеобразовательной программы МДОУ
(итоговые и
промежуточные результаты);
9.2. Эмоционально-психологический климат во всех возрастных группах;
9.3. Уровень сформированности школьно значимых функций у старших дошкольников;
9.4. Состояние
здоровья
воспитанников
(заболеваемость
детей, динамика
показателей по группам здоровья);
9.5. Уровень физического развития воспитанников;

9.6. Процедура и результат адаптации вновь прибывших детей к условиям МДОУ
9.7. Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством образования в
МДОУ ;
9.8. Ресурсное обеспечение основных направлений деятельности МДОУ:
9.8.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса (укомплектованность;
образовательный ценз; квалификационная категория; динамика профессионального
роста; развитие профессиональных компетенций; обучение в системе непрерывного
образования).
9.8.2. Материально-технические
условия
пребывания воспитанников в МДОУ
(соответствие Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного
образования и возрастным особенностям детей).
9.8.3. Программно-методические условия (наличие пособий, дидактических материалов и
литературы по образовательным областям; информационно-технологическое обеспечение
образовательного процесса).
10. Мониторинг качества результатов реализации ООПДО
Цель мониторинга: комплексная оценка итоговых и промежуточных результатов
освоения основной общеобразовательной программы и отслеживание динамики развития
детей
Задачи мониторинга:
1) изучение динамики формирования у детей интегративных качеств, которые они
должны приобрести в результате освоения комплекса образовательных областей и в целом
основной общеобразовательной программы дошкольного образования к 7 годам.
2) своевременное исправление выявленных недостатков в усвоении знаний и умений,
навыков детей и в развитии детей в целом.
3) коррекция образовательной и оздоровительной деятельности, условий среды
дошкольного учреждения для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий
на развитие детей.
4) удовлетворенность различных групп потребителей (родителей, учителей,
воспитателей) деятельностью МБДОУ
Объект мониторинга:
1) уровень усвоения образовательных областей ООПДО.
2) Оценка интегративных качеств личности ребёнка как планируемых
промежуточных результатов освоения основной общеобразовательной программы.
3) Оценка удовлетворенности родителей образовательной деятельностью МБДОУ
Участники (субъекты) мониторинга:
Воспитатели, специалисты, заместитель заведующего по ВМР, заведующий МБДОУ.
Заведующий МБДОУ осуществляет контроль за проведением мониторинга.
Методы мониторинга.
В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа,
экспертная оценка и др.) и высоко формализованные (тесты, задания и др.)
диагностические методы.
Диагностический инструментарий мониторинга:
 Инструментарий мониторинга качества освоения детьми образовательных областей
программы и сформированности интегративных качеств.
 Набор фиксационных карт (экспертных карт) по образовательным областям и по
интегративным качествам с объяснением системы балльной оценки.
 Итоговые (сводные) таблицы для заполнения воспитателем группы, позволяющие
увидеть сравнительные результаты каждого ребёнка и уровень освоения
образовательной программы в целом по группе.
Периодичность и продолжительность промежуточной и итоговой диагностики.

Во всех возрастных группах отводится время для педагогической диагностики: две
недели в мае и сентябре. Сроки и график проведения диагностики объявляются в приказе
заведующего МБДОУ.
Организация мониторинга
1. Мониторинг осуществляется на основе основной общеобразовательной
образовательной программы и годового плана МБДОУ.
2. Состав мониторинговой группы и её руководитель определяется и утверждается
приказом заведующим МБДОУ.
3. Проект плана-задания к мониторингу составляется руководителем мониторинговой
группы (зам.заведующего по ВМР), в котором указываются направления деятельности,
методы мониторинга, сроки выполнения и формы отчетности, распределяются
обязанности между членами группы.
4. План-задание утверждается заведующим МБДОУ.
5. В работе по проведению мониторинга качества образования используются следующие
методы:
 наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта, сбор
информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);
 эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения проявлений);
 беседа;
 опрос участников образовательного процесса;
 анкетирование;
 тестирование;
 изучение результатов продуктивной деятельности;
 сравнение и анализ;
 промежуточная и итоговая аттестация;
 мониторинговые исследования;
 отчеты работников МБДОУ;
 посещение НОД и открытых мероприятий;
 анализ документов;
 обследование
6. Требования к собираемой информации:
- полнота,
- конкретность,
-объективность,
- своевременность.
7. Формой отчета руководителя мониторинговой группы является аналитическая справка,
которая предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения мониторинга.
8. По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического Совета, ПМПк МБДОУ,
производственные собрания, административные и педагогические совещания.
9. По результатам мониторинга заведующая издает приказ, в котором указываются:
-результаты мониторинга,
- управленческое решение по его результатам,
- назначаются ответственные лица по исполнению решения,
- указываются сроки устранения недостатков,
- проведения контроля устранения недостатков,
- поощрение работников по результатам мониторинга.
10. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам
мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с
нормативными показателями, вырабатываются и определяются проблемы, пути их
решения и приоритетные задачи МБДОУ для реализации в новом учебном году.

Результаты итоговой диагностики в конце года отражаются в аналитической справке по
итогам года.
Руководитель МБДОУ доводит до педагогов информацию о результатах внешнего
мониторинга:
– готовности к школе.
- ежеквартального муниципального мониторинга качества образования;
- ежегодного муниципального мониторинга по здоровьесбережению.
11. Распределение функциональных обязанностей участников мониторинговых
исследований
Мониторинговая группа :
- участвует в разработке методики оценки качества образования;
-в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
МБДОУ;
- проводит мониторинговые исследования;
- анализирует результаты мониторинга;
- ведет учет результатов мониторинга;
- вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков
Заведующий МБДОУ
- издает приказ о периодичности и проведения мониторинговых исследований;
- определяют пути дальнейшего развития МБДОУ;
- обеспечивает на основе образовательной программы проведение в МБДОУ контрольнооценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований
по вопросам качества образования;
- принимает управленческие решения по развитию качества образования
на основе анализа результатов
Заместитель заведующего по ВМР:
- организует систему мониторинга качества образования в МБДОУ;
-осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и
динамике развития качества;
-анализирует результаты оценки качества образования на уровне МБДОУ;
- обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
- формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества
образования (анализ работы МБДОУ за учебный год, отчет о результатах
самообследования заведующего);
-проводит контроль за проведением мониторинга в каждой возрастной группе;
- анализирует динамику уровня развития воспитанников каждой
возрастной группы;
- разрабатывает и предлагает педагогам рекомендации по повышению
уровня организации образовательного процесса.
Воспитатели, специалисты:
- проводят мониторинг развития каждого воспитанника;
- анализируют динамику развития личности каждого воспитанника;
- разрабатывают и предлагают родителям рекомендации по воспитанию и обучению
детей;
- своевременно доводят итоги мониторинга до сведения родителей;
- своевременно предоставляют информацию заместителю старшему воспитателю.
Старшая медсестра ДОУ – осуществляет отслеживание состояния здоровья
воспитанников: физическое развитие, заболеваемость, посещаемость. Выявляет факторы,
отрицательно влияющие на самочувствие и здоровье детей.

Завхоз– выполняет мониторинг материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Педагог-психолог: Система информационного сопровождения образовательного
процесса, основанная на изучении когнитивной сферы и личностного развития ребенка;
слежение за системой коллективно-групповых и личностных отношений детского и
взрослого сообщества в ДОУ.
12. Ответственность
мониторинг

должностного

лица,

осуществляющего

педагогический

Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в ДОУ, несет
ответственность за:
- тактичное отношение к каждому ребенку во время проведения диагностических
мероприятий, создание для каждого воспитанника ситуации успеха;
- качественную подготовку к проведению диагностических мероприятий;
- ознакомление с итогами обследования воспитанников соответствующих должностных
лиц (в рамках их должностных полномочий);
- соблюдение конфиденциальности;
- срыв сроков проведения диагностических мероприятий;
- качество проведения обследования воспитанников; - доказательность выводов по итогам
диагностирования воспитанников.