Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад №142»
Юр. адрес: 344000, г. Ростов-на-Дону,
тел./факс 232-85-90
ул. Мечникова, 77а
E-mail: 142dou@mail.ru
Факт. адрес: 344012, г. Ростов-на-Дону,
ул. Целиноградская, 4/5
ПРИНЯТА:
УТВЕРЖДЕНА:
Педагогическим советом МБДОУ
№ 142 протокол № 2 от 16.09.2026 г.
Заведующий МБДОУ №142
Приказ № 215-ОД от 16.09.2026 г.
Т. В. Михайловская
Михайловская
Татьяна
Викторовна
Подписано: Михайловская Татьяна
Викторовна
DN: cn=Михайловская Татьяна Викторовна,
c=RU, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НАДОНУ "ДЕТСКИЙ САД № 142",
email=142dou@mail.ru
Причина: Я одобряю этот документ
Дата: 2026.09.16 12:46:25 +03'00'
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МИР ПРОФЕССИЙ»
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА
РОСТОВА-НА-ДОНУ «ДЕТСКИЙ САД № 142»
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 5-7 лет
Разработчики:
Балакина Анна Николаевна
методист МБДОУ №142
город Ростов - на - Дону
142dou@mail.ru
2026 г.
1. Пояснительная записка
Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является социализация личности и
формирование у детей первичных представлений о мире труда. Раннее знакомство с различными
профессиями способствует развитию любознательности, уважения к труду взрослых и помогает
ребѐнку осознать своѐ место в обществе.
Дополнительная общеобразовательная программа «Мир профессий» (далее — Программа)
реализуется в рамках оказания платных дополнительных образовательных услуг МБДОУ для детей
старшего дошкольного возраста (5–7 лет).
Программа разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного
образования (ФОП ДО), утверждѐнной приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022 г. № 1028, а
также на основе программы «Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми» под редакцией
Е. А. Алябьевой.
Разработка и внедрение данной программы являются ключевым направлением инновационной
деятельности МБДОУ, которому присвоен статус региональной инновационной площадки. Система
работы, созданная в рамках сетевого взаимодействия по проектам «Техномир», «Мир головоломок»,
«Пиктомир» и «Мир без опасностей», позволила интегрировать знания о профессиях с
современными направлениями развития: цифровыми технологиями, инженерным мышлением и
основами безопасности. Это обеспечивает комплексный подход к формированию у детей целостной
картины мира труда.
Нормативно-правовая база.
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155);
Приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования»
Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования" (действует до 01.09.2026г)
Распоряжением правительства Российской Федерации от 08.05.2025г №1118-р
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026
№19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания» (с изменениями от 17.03.2025 №2)
СанПиН 3.3686-21 "Санитарно-эпидемиологические требования по профилактике инфекционных
болезней" (срок действия до 01.09.2027).
Рекомендациями по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и
комплектации учебно-методических материалов.
Лицензия на осуществление образовательной
регистрационный № 5467 от12.08.2015 г.);
Устав МБДОУ № 142.
деятельности
(серия
61Л01
№
0003086,
Актуальность и значимость Программы
Актуальность разработки и реализации дополнительной общеобразовательной Программы «Мир
профессий» обусловлена требованиями современного общества, а также обновлѐнными
Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС
ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО).
В условиях динамично меняющегося мира, где появляются новые, ранее не существовавшие
профессии, а традиционные претерпевают значительные изменения, возникает острая необходимость
в раннем формировании у детей адекватных представлений о трудовой деятельности человека.
Программа напрямую отвечает на целевые ориентиры, заданные ФГОС ДО, в части социальнокоммуникативного и познавательного развития. Согласно ФОП ДО, формирование первичных
представлений о труде взрослых, его роли в жизни общества и уважительного отношения к любому
труду является одной из ключевых задач воспитания. Ранняя профориентация в рамках программы
не ставит целью выбор будущей специальности, но закладывает фундамент для успешного
профессионального самоопределения в будущем.
Программа помогает:
развить познавательный интерес к миру профессий;
воспитать уважение к труду и людям разных специальностей;
сформировать у ребѐнка понимание социальной значимости труда и его роли в жизни каждого
человека и общества в целом.
Таким образом, программа является своевременным и необходимым инструментом для
всестороннего развития личности дошкольника в соответствии с современными образовательными
требованиями.
Направленность Программы:
Направленность Программы определяется еѐ ключевой целью — социализацией личности ребѐнка
через формирование целостной картины мира и первичных представлений о трудовой деятельности
человека. Данная направленность полностью соотносится с образовательной областью «Социальнокоммуникативное развитие» согласно ФГОС ДО, так как способствует усвоению норм и ценностей,
принятых в обществе, и формированию уважительного отношения к труду.
Социализация ребѐнка: знакомство с миром профессий является неотъемлемой частью процесса
социализации. Ребѐнок начинает понимать, как устроено общество, какую роль в нѐм играют разные
люди и как взаимосвязаны их трудовые функции.
Формирование ценностного отношения к труду: в современном мире часто наблюдается
обесценивание понятия «труд». Программа воспитывает у дошкольников уважение к людям любой
профессии, понимание важности и сложности их работы.
Профориентационная направленность: хотя ранняя профориентация не ставит целью выбор
будущей специальности, она помогает выявить и развить интересы, склонности и способности
ребѐнка. Это закладывает фундамент для осознанного профессионального самоопределения в
будущем.
Интеграция с инновационной деятельностью: программа реализуется в рамках инновационного
проекта МБДОУ «Интерактивный атлас профессий: от нанотехнологий до цифрового искусства»,
что позволяет интегрировать знания о профессиях с современными направлениями, такими как
цифровые технологии («Пиктомир»), развитие инженерного мышления («Мир головоломок») и
основы безопасности («Мир без опасностей»).
Значимость Программы заключается в еѐ комплексном воздействии на развитие личности
ребѐнка и его успешную подготовку к следующему образовательному этапу — обучению в
школе.
Для детей: программа способствует расширению кругозора, обогащению словарного запаса,
развитию связной речи (через обсуждение профессий), логического мышления и познавательной
активности. Дети учатся работать в команде, распределять роли и договариваться в процессе
сюжетно-ролевых игр.
Для родителей (законных представителей): программа создаѐт единое образовательное
пространство «детский сад — семья». Она помогает родителям грамотно отвечать на вопросы детей
о труде и служит основой для совместных познавательных занятий и обсуждений в кругу семьи.
Для педагогов: программа является методическим инструментом, который систематизирует работу
по социально-коммуникативному и познавательному развитию, предоставляя готовые конспекты
занятий, игр и проектов.
Таким образом, реализация данной Программы является значимым вкладом в формирование
всесторонне развитой, социально ответственной и готовой к школьному обучению личности. Она не
только знакомит с миром профессий, но и закладывает основы гражданской идентичности и
уважения к труду как главной ценности человеческого общества.
Программа носит интегрированный характер, обеспечивая взаимосвязь с основными направлениями
воспитания по пяти образовательным областям ФГОС ДО:
Социально-коммуникативное развитие: направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные ценности. Дети развивают навыки общения, учатся
работать в команде, распределять роли и разрешать конфликты в процессе сюжетно-ролевых игр.
Формируется уважительное отношение к труду и людям разных профессий.
Познавательное развитие: предполагает формирование у детей целостной картины мира,
расширение их кругозора. В рамках программы дети знакомятся с инструментами и техникой,
изучают причинно-следственные связи в трудовой деятельности, осваивают основы безопасного
поведения и развивают логическое мышление через решение проблемных ситуаций.
Речевое развитие: включает обогащение активного и пассивного словаря (названия профессий,
инструментов, действий), развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи. Дети учатся составлять рассказы о профессиях, участвовать в беседах,
разучивать стихи и потешки.
Художественно-эстетическое развитие: реализуется через продуктивную деятельность (рисование,
лепка, аппликация), где дети создают образы представителей разных профессий, их атрибуты и
технику. Музыкальное сопровождение занятий и театрализованная деятельность (инсценировки)
способствуют развитию творческого воображения.
Физическое развитие: осуществляется через подвижные игры, имитацию движений, характерных
для той или иной профессии (например, «полѐт» лѐтчика, «строительная» эстафета), что
способствует развитию крупной моторики и координации.
Реализация программы строится на следующих принципах:
Принцип деятельностного подхода: обучение происходит в процессе активной деятельности
самого ребѐнка. Ведущей формой является игра (сюжетно-ролевая, дидактическая, подвижная).
Принцип наглядности: использование иллюстраций, видеоматериалов, реальных предметов
(атрибутов), а также современных цифровых ресурсов для создания ярких и понятных образов.
Принцип доступности и систематичности: материал излагается от простого к сложному с учѐтом
возрастных и индивидуальных особенностей детей 5–7 лет.
Образовательный процесс осуществляется через разнообразные формы работы:
Организованная образовательная деятельность (НОД): тематические занятия, беседы.
Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры («Больница», «Стройка», «Кафе»), дидактические
игры («Кому что нужно для работы?»).
Проектная и исследовательская деятельность: краткосрочные и долгосрочные проекты.
Самостоятельная деятельность детей: в специально организованной предметно-пространственной
среде (уголки ряженья, центры конструирования).
Взаимодействие с семьѐй: проведение совместных досугов, конкурсов, выставок и консультаций
для родителей.
Адресат программы Дети старшего дошкольного возраста (5–7 лет)
Объѐм программы - 36 часов
Количество воспитанников - до 12 человек в группе.
Срок освоения - 1 год.
Форма обучения – очная.
2. Целевой раздел
2.1. Цели и задачи Программы
Цель Программы:
Формирование у детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) целостной картины мира профессий
и уважительного отношения к труду как к главной ценности человеческого общества.
Достижение этой цели осуществляется через интеграцию игровой, познавательной и
исследовательской деятельности, создание основы для первичной профориентации, а также в рамках
реализации Программы, которая является ключевым направлением инновационной деятельности
МБДОУ (региональной инновационной площадки).
В процессе обучения происходит интеграция знаний о профессиях с современными направлениями
развития: цифровыми технологиями («Пиктомир»), инженерным мышлением («Мир головоломок»,
«Техномир»), основами безопасности («Мир без опасностей») и творческими практиками
(«Гончарная мастерская»). Это обеспечивает комплексный подход к развитию личности ребѐнка,
способствует его успешной социализации и закладывает фундамент для осознанного
профессионального самоопределения в будущем.
Задачи Программы:
Образовательные:
Расширять и систематизировать представления детей о многообразии мира профессий, их
социальной значимости и содержании труда.
Формировать знания о предметах, инструментах и технике, необходимых для работы людей разных
специальностей.
Познакомить с историей возникновения некоторых профессий и их ролью в жизни общества.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду взрослых и людям любой профессии.
Формировать понимание важности и сложности каждой трудовой функции.
Способствовать становлению основ гражданской идентичности и патриотизма через знакомство с
профессиями, прославляющими нашу страну.
Закладывать основы безопасного поведения в быту и социуме.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес, любознательность и мыслительные операции (анализ, сравнение,
обобщение).
Обогащать словарный запас, развивать связную речь и коммуникативные навыки при обсуждении
профессий и участии в играх.
Стимулировать творческое воображение и фантазию в процессе сюжетно-ролевых игр и
продуктивной деятельности.
Развивать умение работать в команде, договариваться и распределять роли.
Методологической основой разработки данной Программы являются:
Требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ФГОС ДО).
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
Научно-методические труды отечественных психологов и педагогов по вопросам развития и
воспитания дошкольников (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).
Программа «Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми» под редакцией Е.А. Алябьевой.
Возрастные особенности детей с 5 до 7 лет
Психологические особенности: Активное развитие произвольного внимания и памяти. Переход от
наглядно-действенного мышления к словесно-логическому. Появление способности планировать
свои действия. Повышенная любознательность и стремление понять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
Социально-эмоциональные особенности: Потребность в общении со сверстниками. Ведущей
потребностью становится участие в совместной деятельности. Дети учатся понимать социальные
нормы, сопереживать, разрешать конфликты. Формируется осознание себя как члена коллектива.
Речевое развитие: Речь становится основным средством общения и познания. Дети способны вести
диалог, пересказывать небольшие тексты, составлять рассказы из опыта. Словарь активно
пополняется, включая абстрактные понятия.
Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра достигает своего расцвета. Она становится сложнее по
содержанию, длительнее по времени и требует более детального планирования. Именно через игру
дети моделируют мир взрослых, в том числе и профессиональные отношения.
Физическое развитие: Продолжается совершенствование основных движений, координации и мелкой
моторики рук, что необходимо для выполнения многих трудовых операций и продуктивной
деятельности. Вот заполненный раздел «Планируемые результаты Программы», который отражает
цели и задачи, поставленные ранее.
2.2. Планируемые результаты Программы
По завершении освоения Программы ожидаются следующие результаты для всех участников
образовательного процесса.
Воспитанники:
Знания:
Знают и называют не менее 15–20 профессий, их социальную значимость.
Различают предметы и инструменты труда.
Имеют представления о профессиях ближайшего окружения
перспективных направлениях (IT-специалист, инженер).
(повар,
врач, строитель)
и
Понимают основы безопасного поведения в быту и социуме («Мир без опасности»).
Умения:
Самостоятельно организуют сюжетно-ролевые игры на профессиональные темы: распределяют роли,
договариваются о правилах и следуют им.
Составляют короткие рассказы-загадки о профессиях.
Создают простые алгоритмы и анимации в цифровой среде («ПиктоМир»).
Строят головоломки и решают головоломки («Мир головоломок».
Осваивают основы технического творчества в рамках курса «Техномир».
Навыки:
Развивают навыки продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование) для создания
атрибутов и макетов, связанных с миром профессий.
Проявляют познавательную инициативу: задают вопросы о труде взрослых и самостоятельно ищут
на них ответы.
Применяют основы инженерного мышления при решении конструкторских задач в рамках проектов
«Техномир» и «Мир головоломок».
Осваивают базовые цифровые компетенции и основы работы с технологиями в лаборатории
«НооРаша».
Личностные качества:
Проявляют уважительное отношение к труду и людям разных профессий.
Демонстрируют основы безопасного поведения.
Способны работать в команде, прислушиваться к мнению партнѐров.
Родители (законные представители воспитанников):
Проявляют интерес к профессиональной
информацией с ребѐнком.
деятельности членов своей семьи, делятся этой
Активно участвуют в совместных с детьми проектах и мероприятиях, проводимых в рамках
программы (посещают занятия в «Гончарной мастерской» вместе с детьми).
Используют знания, полученные на консультациях и семинарах, для ответов на вопросы детей о
мире профессий и трудового воспитания дома.
Являются активными участниками единого образовательного пространства «детский сад — семья»,
поддерживая инициативы педагогов и понимая ценность инновационной деятельности учреждения.
Педагоги:
Систематизировали работу по социально-коммуникативному и познавательному развитию детей
через реализацию данной программы.
Обогатили предметно-пространственную среду группы, создав и интегрировав в образовательный
процесс специализированные зоны: «Гончарную мастерскую», цифровую лабораторию «НооРаша»,
креативные лаборатории для развития инженерного мышления и зоны для сюжетно-ролевых игр.
Освоили и применяют современные игровые и цифровые технологии («Пиктомир», «Техномир») при
знакомстве детей с профессиями.
Повысили свою профессиональную компетентность в вопросах ранней профориентации и
управления инновационной педагогической деятельностью на базе региональной инновационной
площадки.
Имеют пакет разработанных методических материалов: картотеки игр, конспекты занятий, проекты,
диагностические методики для оценки результатов освоения программы.
3. Содержательный раздел
3.1. Организация образовательного процесса
Основные направления реализации Программы:
Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Мир профессий» осуществляется по
ключевым направлениям, обеспечивая комплексное развитие детей в соответствии с пятью
образовательными областями ФГОС ДО и задачами Федеральной образовательной программы
дошкольного образования (ФОП ДО).
Познавательно-исследовательское: формирование целостных представлений о многообразии мира
профессий, их содержании, инструментах и социальной значимости. Это достигается через беседы,
наблюдения, чтение художественной литературы, проектную деятельность и элементарные
эксперименты.
Социально-коммуникативное: развитие навыков общения, сотрудничества, умения работать в
команде и разрешать конфликты. Ведущей формой работы являются сюжетно-ролевые игры,
моделирующие профессиональную деятельность («Больница», «Стройка», «Кафе», «Автосервис»).
Художественно-эстетическое: отражение впечатлений о профессиях в продуктивной деятельности
(рисование, лепка, аппликация), конструировании и музыкальной деятельности. Дети создают
образы представителей разных профессий и атрибуты для игр.
Речевое: целенаправленное обогащение словаря профессиональной лексикой (названия профессий,
инструментов, действий). Развитие связной речи при составлении рассказов, пересказов, заучивании
стихов о труде и участии в диалогах.
Физическое: использование подвижных игр, эстафет и оздоровительных пауз, имитирующих
движения представителей различных профессий (например, «полет» летчика, «строительная»
эстафета), что способствует развитию крупной моторики.
Особенности реализации программы:
Программа реализуется в рамках оказания дополнительных платных образовательных услуг (ДОУ)
для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет).
Ключевой особенностью реализации Программы является еѐ интеграция с инновационным проектом
МБДОУ — «Интерактивный атлас профессий: от нанотехнологий до цифрового искусства». Этот
статус позволяет использовать уникальные возможности учреждения, созданные в рамках сетевых
проектов «Техномир», «Мир головоломок», «Пиктомир» и «Мир без опасности».
Такой подход даѐт возможность знакомить детей не только с традиционными профессиями (врач,
повар, строитель), но и с профессиями будущего, а также формировать у них основы цифровой
грамотности и безопасного поведения.
Образовательный процесс строится на деятельностном подходе, где ребѐнок является активным
субъектом. Пространство проекта организовано как открытая, вариативная среда, позволяющая
детям свободно выбирать вид деятельности, объединяться в малые группы по интересам, проявлять
инициативу и творчество.
Предметно-развивающая среда включает в себя:
Специализированные лаборатории и мастерские ДОО:
Гончарная мастерская: знакомство с профессией гончара, изучение свойств глины, создание
изделий ручной работы.
Изостудия: углублѐнное изучение профессии художника, дизайнера, иллюстратора.
Креативные лаборатории: пространство для развития инженерного мышления, прототипирования
и проектной деятельности.
Цифровая лаборатория «Ноураша»: освоение основ программирования, работа с интерактивным
оборудованием, знакомство с профессиями в сфере высоких технологий.
Зоны для сюжетно-ролевых игр: оснащѐнные профессиональными
«Больница», «Стройка», «Кафе», «Магазин», «Автосервис».
атрибутами
для игр
Центр дидактических игр: лото «Профессии», пазлы «Что кому нужно для работы?», настольнопечатные игры на классификацию и обобщение.
Центр творчества: материалы для рисования, лепки и конструирования по теме, шаблоны,
трафареты, схемы.
Книжный уголок: энциклопедии о профессиях, тематическая художественная литература (В.
Маяковский «Кем быть?», А. Барто «Маляр»), альбомы для рассматривания.
Информационный стенд для родителей: консультации, рекомендации, фотовыставки о ходе
реализации проекта.
Методы и приѐмы, используемые в программе:
Игровые методы: сюжетно-ролевые, дидактические, словесные, подвижные игры.
Наглядные методы: наблюдение, рассматривание иллюстраций и фотографий, просмотр
видеоматериалов, демонстрация реальных предметов и инструментов.
Практические методы: выполнение трудовых поручений, создание поделок, проведение
элементарных опытов и экспериментов.
Словесные методы: беседа, рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, обсуждение
проблемных ситуаций.
Программа является важной составляющей Основной образовательной программы ДО (ООП ДО) и
направлена на гармоничное развитие личности каждого ребѐнка в соответствии с требованиями
ФГОС ДО и ФОП ДО.
3.2. Основные направления сотрудничества
В рамках реализации Программы «Мир профессий» предусмотрено сотрудничество с
социальными партнѐрами для обеспечения преемственности в образовании, обмена опытом и
расширения образовательного пространства воспитанников:
ДГТУ (Донской государственный технический университет): взаимодействие направлено на раннюю
профориентацию. Оно может включать организацию экскурсий на кафедры технических и
инженерных специальностей, встречи со студентами и преподавателями, а также участие детей в
общеуниверситетских научно-познавательных мероприятиях.
ИТ-класс (Школа): партнѐрство позволяет знакомить дошкольников с профессиями будущего.
Возможны совместные проекты под руководством старшеклассников, например, создание простых
алгоритмов или знакомство с основами робототехники.
Другие детские сады: обмен педагогическим опытом через проведение семинаров-практикумов,
мастер-классов по организации сюжетно-ролевых игр о профессиях, а также совместных фестивалей
и конкурсов для дошкольников.
Библиотека: организация встреч с представителями различных профессий, литературных обзоров
книг о труде и знаменитых людях, а также выставок профессиональной литературы и энциклопедий.
ДДТ / ЦДО: наиболее тесное сотрудничество, включающее совместное планирование работы,
привлечение педагогов дополнительного образования для проведения профильных занятий
(например, по техническому моделированию) и подготовку к участию в конкурсах и выставках
городского уровня.
4. Организация образовательного процесса
4.1. Организационные формы работы с участниками образовательных отношений
Дети:
Организованная образовательная деятельность (НОД): тематические занятия,
дидактические игры, направленные на формирование представлений о профессиях.
беседы,
Игровая
деятельность:
сюжетно-ролевые
игры
(«Больница»,
«Парикмахерская»,
«Стройплощадка»), в ходе которых дети моделируют профессиональную деятельность; подвижные и
словесные игры.
Проектная и исследовательская деятельность: реализация краткосрочных и долгосрочных
проектов (например, «Профессии моих родителей», «Все работы хороши»).
Самостоятельная деятельность: свободная игра в центрах активности (центр конструирования,
уголок ряженья), просмотр тематических иллюстраций и книг.
Экскурсии и встречи: посещение или виртуальные экскурсии на предприятия, а также встречи с
представителями разных профессий для знакомства с трудом взрослых в реальных условиях.
Родители (законные представители):
Консультативная поддержка: индивидуальные
профориентации и трудового воспитания детей.
и
групповые
консультации
по
вопросам
Информационное взаимодействие: размещение материалов на стендах и сайте ДОО, рассылка
памяток и рекомендаций.
Совместная деятельность: участие в совместных мастер-классах (например, в гончарной
мастерской или изостудии), проектной деятельности, выставках творческих работ.
Участие в мероприятиях: помощь в организации экскурсий, встреч с интересными людьми, участие
в итоговых праздниках и презентациях программы.
Педагоги:
Повышение квалификации: прохождение курсов, участие в вебинарах и семинарах по теме ранней
профориентации и использования инновационных технологий.
Взаимопомощь и наставничество:
взаимопосещение занятий.
обмен
опытом
с
коллегами
внутри
учреждения,
Разработка методических материалов: создание картотек игр, конспектов занятий, подбор
наглядных пособий и литературы.
Сетевое взаимодействие: сотрудничество с социальными партнѐрами (библиотеки, школы, вузы)
для обогащения предметно-развивающей среды и расширения кругозора воспитанников.
Режим занятий
Занятия проводятся в период с октября по июнь, два раза в неделю. В подготовительной к
школе группе, возраст воспитанников 6-7 лет продолжительность занятий до 30 минут (один
астрономический час в неделю).
В старшей группе, возраст воспитанников 5-6 лет продолжительность занятий до 25 минут
(один астрономический час в неделю).
Старшая группа (5–6 лет): продолжительность одного занятия — до 25 минут.
Подготовительная к школе группа (6–7 лет): продолжительность одного занятия — до 30 минут.
4.2. Мониторинг освоения Программы
Цель мониторинга: оценка динамики развития детей, выявление уровня усвоения программного
материала и своевременная корректировка образовательного процесса для создания оптимальных
условий развития каждого воспитанника.
Мониторинг проводится 2 раза в год (входной/стартовый в сентябре-октябре и
итоговый/заключительный в мае-июне) в виде педагогической диагностики с использованием
игровых методов и наблюдений. Диагностика не является стрессовой процедурой для ребѐнка и
органично встроена в повседневную деятельность.
Объектами оценки выступают следующие интегративные качества личности ребѐнка:
Познавательное развитие: наличие представлений о профессиях, их содержании и значимости;
умение классифицировать предметы труда; любознательность.
Речевое развитие: владение лексикой по теме; способность составить описательный рассказ о
профессии; участие в диалоге.
Социально-коммуникативное развитие: умение взаимодействовать со сверстниками в сюжетноролевой игре, договариваться, распределять роли; проявление уважения к труду взрослых.
Художественно-эстетическое развитие: умение
продуктивной деятельности (рисунок, лепка).
отражать
впечатления
о
профессиях
в
Методы и инструменты мониторинга:
Наблюдение: целенаправленное наблюдение за детьми во время игр, бесед, проектной деятельности.
Беседа: индивидуальные и групповые беседы для выявления объѐма знаний и понимания темы.
Анализ продуктов детской деятельности: изучение рисунков, поделок на тему профессий.
Дидактические игры: использование игр типа «Лото "Профессии"», «Кому что нужно для
работы?», «Угадай профессию по описанию».
Ситуативные задачи: предложение ребѐнку решить проблемную ситуацию (например, «Маша
хочет помочь маме готовить, но не знает, как пользоваться плитой. Что ей делать?»).
4.3. Учебно-тематический план реализации Программы «Мир профессий»
Возрастная группа:
5-7 лет
Срок реализации: октябрь - июнь
Общий объем: 36 часов
Месяц
Тема месяца / Интегрированные проекты
Октябрь Человек и мир природы.
Профессии агронома, лесника
Проекты: «Техномир», «Мир без опасностей».
Ноябрь Человек и мир животных.
Профессии ветеринара, зоотехника «НооРаша», «Лаборатория».
Декабрь Человек создаѐт предметы быта.
Профессии строителя, пекаря.
Проекты: «Гончарная мастерская», «Техномир».
Январь Человек и мир искусства.
Профессии художника, музыканта. Проекты: «Пиктомир», «Мио
головоломок».
Февраль Человек и технические профессии.
Профессии инженера, водителя. Проекты: «Техномир», «Мир без
опасностей».
Человек и здоровье.
Март
Профессии врача, тренера.
Проекты: «Лаборатория», «Мир без опасностей».
Апрель Человек и информация.
Профессии почтальона, библиотекаря. Проекты: «Пиктомир»,
«Техномир».
Май
Обобщение знаний о профессиях.
Итоговое мероприятие.
Интеграция всех проектов.
Труд взрослых летом.
Июнь
Профессии спасателя, эколога.
Профориентационная игротека.
Повторение изученного. Интеграция всех проектов. 4 часа
Проекты: «Мир без опасностей», «НооРаша», «Техномир».
ИТОГО
Кол-во
часов
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
36 часов
4.4. Перспективный план реализации Программы «Мир профессий»
Возрастная группа: 5–7 лет
Общий объѐм: 36 часов
Месяц
Тема недели /
Направление
Октябрь «Человек и мир природы»
Профессии: агроном,
лесник.
Интеграция
инновационных
проектов
Техномир, Мир без
опасности, Мир
головоломок
Ноябрь
«Человек и мир
животных»
Профессии: ветеринар,
зоотехник.
НооРаша,
Креативная
лаборатория
Декабрь
«Человек создаѐт
предметы быта»
Профессии: строитель,
пекарь.
Гончарная
мастерская,
Техномир, Мир
головоломок
Январь
«Человек и мир
искусства»
Профессии: художник,
музыкант.
Пиктомир, Мио
головоломок
Февраль «Человек и технические
профессии»
Профессии: водитель,
инженер.
Техномир, Мир без
опасности
Содержание работы
(основные
мероприятия)
1. Беседа и
конструирование «Садогород».
2. Сюжетно-ролевая
игра «Ферма».
3. Аппликация «Дары
осени».
4. Игра «Собери
урожай» + правила в
лесу.
1. Экскурсия в уголок
природы.
2. Опыт «Чистые
лапки» (Лаборатория).
3. Лепка «Обитатели
зоопарка».
4. Акция «Помоги
птицам» (НооРаша).
1. Беседа и
конструирование «Дом
мечты» (Техномир).
2. Лепка из глины
(Гончарная
мастерская).
3. Игра «Ателье мод».
4. Приготовление
печенья.
1. Виртуальная
экскурсия и лабиринты
(Мир головоломок).
2. Рисование под
музыку.
3. Игра-драматизация
«В театре».
4. Создание анимации
(Пиктомир).
1. Беседа и сборка
моделей транспорта
(Техномир).
2. Ситуации
«Безопасность на
дороге».
3. Эстафеты «Весѐлые
водители».
4. Аппликация «Город
Колво
часов
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
Март
«Человек и здоровье»
Профессии: врач, тренер.
Креативная
лаборатория, Мир
без опасности
Апрель
«Человек и информация»
Профессии: почтальон,
библиотекарь.
Пиктомир, Техномир
Май
«Все профессии важны!»
(Обобщение)
Интеграция всех
направлений
Июнь
«Труд взрослых летом»
Профессии: спасатель,
эколог.
«Профориентационная
игротека» (Закрепление)
Мир без опасности,
НооРаша, Техномир
Интеграция всех
направлений
ИТОГО:
будущего».
1. Беседа и опыт «Как
работает сердце»
(Лаборатория).
2. Игра «Больница».
3. Беседа «Витамины я
люблю».
4. Спортивное
развлечение
«Олимпийцы».
1. История письма и
создание алгоритма
(Пиктомир).
2. Игра «Почта».
3. Выпуск стенгазеты
«Журналисты».
4. Проектирование
робота-сортировщика
(Техномир).
1. Викторина «Угадай
профессию».
2. Мастерская «Город
будущего».
3. Круглый стол «Кем я
хочу стать?».
4. Итоговая выставка и
презентация проектов.
1. Беседы и знаки
безопасности у воды.
2. Трудовой десант
«Цветочная клумба»
(НооРаша).
3. Коллективный труд
«Сказочный городок»
(Техномир).
4. Роспись глиняных
изделий (Гончарная
мастерская).
4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
36
часов
4.5. Условия реализации Программы
Кадровые условия: В реализации Программы «Мир профессий» участвует квалифицированный
педагогический состав, включающий воспитателей, музыкального руководителя, педагогапсихолога, а также узких специалистов (при наличии). Руководство реализацией осуществляет
старший воспитатель, который координирует работу, оказывает методическую помощь и
контролирует соответствие деятельности требованиям ФГОС ДО. Педагоги регулярно повышают
свою квалификацию через курсы и самообразование, осваивая инновационные технологии.
Психолого-педагогические условия:
Создание ситуации успеха для каждого ребенка, поддержка его инициативы.
Опора на ведущую деятельность дошкольника — игру (сюжетно-ролевую, дидактическую,
режиссерскую).
Использование личностно-ориентированного и деятельностного подходов.
Обеспечение эмоционального благополучия детей в процессе образовательной деятельности.
Применение методов педагогической поддержки и индивидуального подхода.
Информационно-содержательное обеспечение:
Нормативно-правовая база (ФГОС ДО, ФОП ДО).
Методический комплекс программы Е.А. Алябьевой «Поиграем в профессии».
Картотеки дидактических, словесных и подвижных игр по теме.
Подборка художественной литературы (стихи, рассказы, загадки) о профессиях.
Цифровые образовательные ресурсы (мультимедийные презентации, обучающие видео).
Материалы для проектной деятельности.
Материально-техническое обеспечение: Для реализации программы необходимо следующее
оборудование:
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска или панель.
Конструкторы: LEGO, магнитные, деревянные конструкторы для реализации проекта «Техномир».
Оборудование для творчества: гончарный круг, глина, краски, кисти, бумага, пластилин.
Игровое оборудование: атрибуты для сюжетно-ролевых игр (халаты, каски, инструменты), наборы
для игр «Лаборатория», «НооРаша».
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС): Среда организована в соответствии с
требованиями ФГОС ДО: она содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная,
вариативная, доступная и безопасная. РППС включает:
Уголки сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Стройка», «Кафе», «Ателье», «Почта».
Центры творчества: с материалами для рисования профессий, лепки из глины («Гончарная
мастерская»), конструирования.
Книжный уголок: с энциклопедиями и художественной литературой о труде.
Центр познания: с дидактическими играми («Кому что нужно?»), лото «Профессии», наборами для
экспериментов («Лаборатория»).
4.6. Работа с родителями
Работа с семьей является неотъемлемой частью реализации программы и направлена на создание
единого образовательного пространства «детский сад — семья».
Формы взаимодействия:
Информационно-аналитические: анкетирование и опросы для выявления запросов родителей.
Просветительские: консультации («Как рассказать ребенку о своей работе»), родительские
собрания, оформление папок-передвижек.
Совместная деятельность: участие родителей в проектной деятельности («Профессии моей
семьи»), выставках совместных работ, проведение мастер-классов.
Наглядно-информационные: оформление стендов, фотовыставок о ходе реализации программы.
4.7. Заключение
Завершение программы подводит итоги годовой работы по формированию у детей целостной
картины мира профессий. В результате реализации программы воспитанники не просто получили
набор знаний, а прошли путь от простого любопытства к осознанному пониманию роли труда в
жизни человека и общества.
Чему научились дети?
Знают и понимают: Дети расширили свой кругозор и теперь знают не менее 15–20 разнообразных
профессий (от пекаря до инженера), понимают их социальную значимость и взаимосвязь. Они знают,
какие инструменты и техника нужны для работы, и имеют представление о профессиях будущего.
Через проект «Мир без опасностей» они усвоили основы безопасного поведения.
Умеют применять знания: Дети активно используют в речи профессиональную лексику. Они
научились самостоятельно организовывать сложные сюжетно-ролевые игры на профессиональные
темы, распределяя роли и договариваясь о правилах. Они могут составить описательный рассказ о
профессии или создать простой алгоритм в среде «Пиктомир».
Развили свои способности: Программа способствовала развитию познавательного интереса и
логического мышления (в том числе через проект «Мио головоломок»). Дети научились работать в
команде, прислушиваться к мнению партнеров и проявлять творчество в продуктивной деятельности
— от лепки в «Гончарной мастерской» до конструирования в «Техномире».
Сформировали ценностное отношение: Главное достижение программы — воспитание у
дошкольников глубокого уважения к труду и людям любой профессии. Они поняли главное правило:
все работы хороши, выбирай на вкус! Это закладывает основы их гражданской идентичности и
готовит к осознанному профессиональному самоопределению в будущем. Таким образом, программа
успешно выполнила свою главную миссию — способствовала формированию всесторонне развитой
и социально ответственной личности.
Список литературы:
1. Алябьева Е. А. Поиграем в профессии. Занятия, игры и беседы с детьми 5–7 лет: в 2 кн. —
М.: ТЦ «Сфера», 2018
2. Алябьева Е. А. Ребѐнок в мире взрослых. Рассказы о профессиях. — М.: ТЦ «Сфера», 2016.
3. Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. — М.: МозаикаСинтез, 2011.
4. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях: методическое пособие для
воспитателей ДОУ. — М.: ТЦ «Сфера», 2018.
5. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей и родителей. — М.: ГНОМ,
2019.
